- 1. What is meant by ‘sensitive period’ in child development?/बाल विकास में ‘संवेदनशील अवधि’ का क्या अर्थ है ?
(a) Period concerning a rapid advances only in cognition and learning./केवल संज्ञान और सीखने में तेजी से प्रगति से संबंधित अवधि ।
(b) Optimal period for development of specific capabilities./विशिष्ट क्षमताओं के विकास के लिए इष्टतम अवधि ।
(c) Period in which development of only language can be accelerated. /
वह काल जिसमें केवल भाषायी विकास को गति दी जा सके।
(d) Period at which physical growth is at its peak./वह अवधि जिसमें शारीरिक वृद्धि अपने चरम पर होती है।
ans b
- एक महत्वपूर्ण अवधि वह होती है जब बच्चा एक कौशल प्राप्त करने के लिए परिपक्व होता है।
- इस अवधि के दौरान बच्चे के पास अनुकूल अनुभव होने चाहिए, जो उसे कौशल प्राप्त करने में मदद करेंगे। यदि महत्वपूर्ण अवधि समाप्त होने के बाद अनुकूल अनुभव आते हैं,
- एक महत्वपूर्ण या संवेदनशील अवधि जीवन में वह समय अवधि होती है जब बच्चे के विकास पर पर्यावरणीय प्रभाव का सबसे अधिक प्रभाव पड़ता है।
- इन अवधियों के दौरान यदि बच्चे के पास अनुकूल अनुभव हैं, तो उसके विकास को बढ़ावा मिलेगा।
- यदि इन अवधियों में अनुभव प्रतिकूल होते हैं, तो विकास प्रभावित होता है।
- इस अवधि के दौरान, विशिष्ट अनुभव बच्चे के विकास को अन्य समय की तुलना में अधिक प्रभावित करते हैं।
- CephaloCaudal principle of development states that /विकास का शीर्षगामी सिद्धांत प्रतिपादित करता है कि –
(a) development proceeds from head to toe. विकास सिर से पाँव तक होता है।
(b) development proceeds from centre extremities./विकास केन्द्र से छोरों तक होता है।
(c) development proceeds from toe to head. विकास पैर से सिर की ओर होता है।
(d) development proceeds from extremities to the centre./विकास छोरों से केंद्र की ओर होता है
ans a
1- विकास की दिशा का सिद्धांत – इस सिद्धांत का यह मानना हैं कि बालकों के विकास सिर से पैर की तरफ होता हैं,मनोविज्ञान में इस सिद्धांत को सिरापुछिय दिशा कहा जाता हैं। जिसके अनुसार पहले बालको के सिर का उसके बाद उसके नींचे वाले अंगों का विकास होता हैं।
2- निरंतर विकास का सिद्धांत – यह सिद्धांत मानता हैं कि विकास अचानक नहीं होता बल्कि विकास की प्रक्रिया धीरे-धीरे पहले से ही चलते रहती हैं परंतु इसकी गति में बदलाव आते रहता हैं,अर्थात कभी विकास तीव्र गति से होता हैं तो कभी निम्न गति से।
3- व्यक्तिगत भिन्नता का विकास – इस सिद्धांत के अनुसार विकास प्रत्येक व्यक्ति में भिन्न-भिन्न तरीको से होता हैं। दो व्यक्तियों में एक समान विकास प्रक्रिया नहीं देखी जा सकती। जो व्यक्ति जन्म के समय लंबा होता है, तो वह आगे जाकर भी लंबा व्यक्ति ही बनेगा। एक ही उम्र के दो बालकों में शारीरिक,मानसिक एवं सामाजिक विकास में भिन्नताएँ स्प्ष्ट देखी जा सकती हैं।
4- विकास क्रम का सिद्धांत – इस सिद्धांत के अनुसार व्यक्ति का विकास निश्चित क्रम के अनुसार ही होता हैं, अर्थात बालक बोलने से पूर्व अन्य व्यक्ति के इशारों को समझकर अपनी प्रतिक्रिया करता हैं। उदाहरण- बालक पहले स्मृति स्तर में सीखता हैं फिर बोध स्तर फिर अंत में क्रिया करके।
5- परस्पर संबंध का सिद्धांत – बालक के शारीरिक, मानसिक,संवेगात्मक पक्ष के विकास में एक प्रकार का संबंध होता हैं,अर्थात शारीरिक विकास के साथ-साथ उसके मानसिक विकास में भी वृद्धि होती हैं और जैसे-जैसे उसका मानसिक विकास होते रहता हैं वैसे-वैसे वह उस मानसिक विकास को क्रिया रूप में परिवर्तन करते रहता हैं।
6- समान प्रतिमान का सिद्धांत – इस सिद्धांत के अनुसार व्यक्ति का विकास किसी विशेष जाति के आधार पर होता हैं। जैसे व्यक्ति या पशुओं का विकास अपनी-अपनी कुछ विशेषताओं के अनुसार होता हैं।
7- वंशानुक्रम सिद्धांत – इस सिद्धांत के अनुसार व्यक्ति का विकास उसके वंश के अनुरूप होता हैं, अर्थात जो गुण बालक के पिता,दादा में होते है,वही गुण उनके शिशुओं को मिलते हैं। जैसे अगर उनके वंश में सभी की लंबाई ज्यादा होती हैं तो होने वाला बच्चा भी लंबा ही होता हैं।
8- पर्यावरणीय सिद्धांत – यह सिद्धांत वंशानुक्रम सिद्धांत के अनुरूप हैं। यह मानता हैं कि व्यक्ति का विकास उसके आस-पास के वातावरण पर निर्भर करता हैं, अर्थात पर्यावरण जिस प्रकार का होगा व्यक्ति का विकास भी उसी दिशा की ओर होगा।
- Thought becomes abstract and idealistic during the period of –/किस अवधि के दौरान विचार अमूर्त और आदर्शवादी हो जाता है?
(a) Infancy/शैशवावस्था
(b) Early childhood/प्रारंभिक बचपन
(c) Middle childhood / मध्य बचपन
(d) Adolescence / किशोरावस्था
ans d
जार्सिल्ड के अनुसार,” किशोरावस्था वह अवस्था है जिससे मनुष्य बाल्यावस्था से परिपक्वता की ओर बढ़ता है।”
स्टेनले हाॅल के अनुसार,” किशोरोवस्था बड़े संघर्ष, तनाव, तूफान तथा विरोध की अवस्था है।”
4.Rearranging schemas, linking them with other schemas to create a strongly interconnected cognitive system in Piaget’s theory is referred to as / पियाजे के सिद्धांत में संज्ञानात्मक प्रणाली के लिए स्कीमाओं को पुनर्व्यवस्थित करना, उन्हें स्कीमाओं से जोड़ने को क्या कहा जाता है ?
(a) Assimilation. /समायोजन
(b) Accommodation. /अनुकूलन
(c) Organization. /संगठन
(d) Maturation. / परिपक्वता
ans c
check diagram below
- Children in ………stage can solve problems mentally but the problems themselves have to be related to materials and not symbols. ……….में बच्चे मानसिक रूप से समस्याओं को हल कर सकते है लेकिन समस्याओं को स्वंय सामग्री से संबंधित होना चाहिए, न कि प्रतीकों से।
(a) formal operational / अमूर्त संक्रियात्मक अवस्था ।
(b) concrete operational/मूर्त संक्रियात्मक अवस्था ।
(c) sensorimotor / संवेदी-चालक अवस्था।
(d) pre-operational/पूर्व संक्रियात्मक अवस्था
ans b
- Socio-constructivist theorist consider the child as – सामाजिक निर्माणवादी सिद्धांतवादी बच्चे को किस तरह देखते हैं?
(a) a blank slate/एक कोरी पट्टी
(b) passive recipients of knowledge ज्ञान के निष्क्रिय प्राप्तकर्ता
(c) active beings involved creation of in knowledge./ज्ञान के निर्माण में शामिल सक्रिय प्राणी
(d) miniature adults. / लघु वयस्क
ans c
- Encouraging dialogue among students and providing scaffolding are examples of – छात्रों के बीच संवाद को प्रोत्साहित करना और पाड़ प्रदान करना किसका उदाहरण हैं?
(a) creating a zone of proximal development. / समीपस्थ विकास का क्षेत्र बनाना
(b) conditioning of responses. /प्रतिक्रियाओं का अनुबंधन
(c) positive reinforcement / सकारात्मक पुनर्बलन
(d) transfer of learning. /सीखने का हस्तांतरण
ans a
- Who proposed that knowledge is new constructed is a zone between what the child knows and what she is capable of knowing with support? किसने प्रस्तावित किया कि नया ज्ञान बच्चे के मौजूदा ज्ञान और समर्थन के साथ जानने में सक्षम होने के बीच के अंतर में निर्मित होता है?
(a) Lev Vygotsky/लेव वायगोत्सकी
(b) Jean Piaget / जीन पियाजे
(c) Howard Gardner / हावर्ड गार्डनर
(d) Ivan Pavlov/इवान पावलोव
ans a
- Which of these situations is illustrative of a child-centred classroom? / इनमें से कौन-सी स्थिति बाल-केंद्रित कक्षा का उदाहरण है?
(a) A class in which the students are sitting in groups and the teacher takes turns to go to each group./एक कक्षा जिसमें छात्र समूहों में बैठे हैं और शिक्षक बारी-बारी से प्रत्येक में जाते है ।
(b) A class in which the behaviour of students is governed by the rewards and punishment the teacher would give them. / एक कक्षा जिसमें छात्रों का व्यवहार शिक्षक द्वारा दिए जाने वाले पुरस्कार और दण्ड द्वारा नियंत्रित होता है।
(c) A class in which the teacher dictates and the students are asked to memorise the notes. / एक कक्षा जिसमें शिक्षक निर्देश देता है और छात्रों को नोट्स याद करने के लिए कहा जाता है।
(d) A class in which the students do whatever they want while the teacher watches them silently. / एक कक्षा जिसमें छात्र जो चाहे करते हैं जबकि शिक्षक उन्हें चुपचाप देखता है।
ans – a
- The idea of ideal reciprocity as exhibited in the Golden Rule is the key characteristics of which stage of moral development according to Kohlberg? ‘गोल्डन रूल’ में प्रदर्शित आदर्श पारस्परिकता का विचार कोहलबर्ग के अनुसार नैतिक विकास के किस चरण की प्रमुख विशेषता है ?
(a) Social order orientation / सामाजिक व्यवस्था अभिविन्यास
(b) Social contract orientation / सामाजिक अनुबंध अभिविन्यास
(c) Universal ethical principles / सार्वभौमिक नैतिक अभिविन्यास
(d) Good boy- good girl orientation /अच्छ-लड़का, अच्छी-लड़की अभिविन्यास
ans d
kohelberg all mcqs asked in exam
- Intelligence is according to Howard Gardner. हावर्ड गार्डनर के अनुसार बुद्धि क्या है?
(a) a positive change in behaviour व्यवहार में सकारात्मक परिवर्तन
(b) a negative change in behaviour व्यवहार में नकारात्मक परिवर्तन
(c) the ability to produce original products मूल उत्पादों का उत्पादन करने की क्षमता
(d) a set of several distinct abilities कई विशिष्ट क्षमताओं का एक समूह
ans d
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- Assertion (A) : Teachers should follow standardized curriculum, pedagogy and
methods of assessment.अभिकथन (A) : शिक्षकों को मानकीकृत पाठ्यक्रम, शिक्षाशास्त्र और मूल्याँकन के तरीकों का पालन करना चाहिए।
Reason (R): Educational systems should ignore and dismiss individual differences among the children. कारण (R) : शैक्षिक प्रणालियों को बच्चों के बीच व्यक्तिगत मतभेदों को नज़रअंदाज़ करना चाहिए और उन्हें खारिज करना चाहिए।
सही विकल्प चुनें।
(a) Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A)/(A) और (R) दोनों सही हैं और (R) सही व्याख्या करता है (A) की।
(b) Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A). / (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R) सही व्याख्या नहीं है (A) की।
(c) (A) is true but (R) is false. (A) सही हैं लेकिन (R) गलत है।
(d) Both (A) and (R) are false. (A) और (R) दोनों गलत हैं।
ans d
- Encouraging girls to take up languages and arts and discouraging them to take up mathematics and science is an example of – लड़कियों को भाषाओं और कलाओं को अपनाने के लिए प्रोत्साहित करना और गणित और विज्ञान को अपनाने के लिए उन्हें हतोत्साहित करना एक उदाहरण है-
(a) gender equity/जेंडर समानता
(b) gender constancy/जेंडर स्थिरता
(c) gender discrimination/ जेंडर भेदभाव
(d) gender empowerment / जेंडर सशक्तिकरण’
ans c
- Which of the following statements correctly describes the relationship between language and thought as per the socio-constructivist perspective? निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सामाजिक- रचनात्मक दृष्टिकोण के अनुसार भाषा और विचार के बीच संबंध का सही वर्णन करता है?
(a) Language determines thought. भाषा, विचार निर्धारित करती है।
(b) Thought is governed and directed by language./विचार भाषा द्वारा शासित और निर्देशित होता है।
(c) Relationship between language and thought is bi-directional./भाषा और विचार के बीच संबंध द्वि- दिशात्मक है।
(d) Language and thought are independent cognitive capabilities /भाषा और विचार स्वतंत्र संज्ञानात्मक क्षमताएँ हैं।
ans c
- To ensure focus on ‘assessment for learning’ rather then assessment of learning’ it is important to include: ‘सीखने के आकलन’ के बजाय ‘सीखने के लिए आकलन’ पर ध्यान केन्द्रित करना सुनिश्चित करने के लिए इसमें क्या शामिल करना महत्वपूर्ण है?
(i) Self – assessment/स्व-मूल्याँकन (ii) Peer-assessment/सहकर्मी मूल्याँकन
(ii) Quantitative feedback/गुणात्मक प्रतिक्रिया
(iv) Comparisons between students quantitative_ parameters / मात्रात्मक मापदंडों के आधार पर छात्रों के बीच तुलना ।
(a) (iii), (iv)
(b) (i), (ii), (iii)
(c) (ii), (iii), (iv)
(d) (i), (ii), (iii), (iv)
ans b
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