PSTET 2026
संस्कृत भाषा
भाषा-२ (Language 2)
7 दिवसीय पाठ्यक्रम · व्याकरण + गद्य/पद्य + शिक्षाशास्त्र
7
दिवस
30
परीक्षा प्रश्न
15+15
व्याकरण+शिक्षा
100+
अभ्यास प्रश्न
संस्कृत paper की विशेष बात: 30 में से 15 प्रश्न व्याकरण + गद्यांश/पद्यांश से, और 15 प्रश्न शिक्षाशास्त्र (Pedagogy) से आते हैं। व्याकरण में — विभक्ति, लकार, सन्धि, समास, प्रत्यय, उपसर्ग और कर्तृवाच्य↔कर्मवाच्य परिवर्तन सबसे ज़्यादा पूछे जाते हैं।
विभक्ति एवं वचन
7 विभक्तियाँ, 3 वचन — प्रत्येक का उपयोग और उदाहरण सहित
लकार (काल)
लट्, लङ्, लृट्, लोट् — अर्थ, पहचान और PSTET examples
सन्धि एवं समास
विसर्ग सन्धि, स्वर सन्धि, द्विगु/द्वंद्व/तत्पुरुष समास
प्रत्यय एवं उपसर्ग
शतृ, शानच्, क्त्वा, ल्युट्, मतुप् — परीक्षा में सीधे आते हैं
गद्यांश + पद्यांश
अपठित approach + actual PSTET 2024 passages with Q&A
शिक्षाशास्त्र
संस्कृत शिक्षण विधियाँ, CCE, भाषा कौशल क्रम — 15 marks
परीक्षा विश्लेषण
PSTET 2024 — संस्कृत Paper विश्लेषण
9 papers का अध्ययन — सबसे ज़्यादा पूछे गए topics
📊 Topic Frequency — 2024 Papers
| विषय (Topic) | Frequency | Priority |
|---|---|---|
| विभक्ति (Vibhakti) — 7 cases, विशेष रूप से तृतीया, षष्ठी, सप्तमी | 9/9 | ★ अनिवार्य |
| कर्तृवाच्य ↔ कर्मवाच्य परिवर्तन (Voice change) | 9/9 | ★ अनिवार्य |
| गद्यांश / पद्यांश (Comprehension passages) | 9/9 | ★ अनिवार्य |
| लकार (Lakar / Tense) — लट्, लङ्, लृट्, लोट् | 8/9 | ★ अनिवार्य |
| प्रत्यय (Pratyaya) — शतृ, शानच्, क्त्वा, ल्युट्, मतुप् | 8/9 | ★ अनिवार्य |
| सन्धि (Sandhi) — विसर्ग, स्वर — सन्धि-विच्छेद | 7/9 | ★ महत्वपूर्ण |
| शिक्षण विधियाँ — निगमन, आगमन, प्रत्यक्ष विधि | 8/9 | ★ अनिवार्य |
| भाषा कौशल क्रम — श्रवण → भाषण → पठन → लेखन | 7/9 | ★ अनिवार्य |
| समास (Samas) — द्विगु, पञ्चगव्यम् type | 6/9 | ★ महत्वपूर्ण |
| उपसर्ग (Upasarga) — 'निर्', 'वि', 'सम्' आदि | 6/9 | ★ महत्वपूर्ण |
| लिङ्ग (Linga) — पुल्लिङ्ग, स्त्रीलिङ्ग, नपुंसकलिङ्ग | 5/9 | नियमित |
| CCE एवं Formative Assessment | 6/9 | ★ महत्वपूर्ण |
सबसे महत्वपूर्ण PSTET Patterns:
• कर्तृवाच्य → कर्मवाच्य: "शारदया विद्या दीयते" → शारदा विद्यां ददाति। (हर paper में 2-3 ऐसे questions)
• लकार पहचान: "अग्नेः ज्वाला अवर्धत" → लङ् (past tense) — PSTET direct answer
• प्रत्यय पहचान: "श्लाघमानाः" → शानच् प्रत्यय (present participle passive)
• शिक्षाशास्त्र: भाषा कौशल क्रम = श्रवण → भाषण → पठन → लेखन — PSTET में बार-बार
• कर्तृवाच्य → कर्मवाच्य: "शारदया विद्या दीयते" → शारदा विद्यां ददाति। (हर paper में 2-3 ऐसे questions)
• लकार पहचान: "अग्नेः ज्वाला अवर्धत" → लङ् (past tense) — PSTET direct answer
• प्रत्यय पहचान: "श्लाघमानाः" → शानच् प्रत्यय (present participle passive)
• शिक्षाशास्त्र: भाषा कौशल क्रम = श्रवण → भाषण → पठन → लेखन — PSTET में बार-बार
अध्ययन योजना
7 दिवसीय अध्ययन योजना
व्याकरण + गद्य/पद्य + शिक्षाशास्त्र — सम्पूर्ण तैयारी
| दिवस | व्याकरण विषय | शिक्षाशास्त्र विषय | Quiz |
|---|---|---|---|
| दिवस १ | विभक्ति (7 cases) एवं वचन (3 numbers) | भाषा कौशल क्रम — श्रवण → भाषण → पठन → लेखन | 10 प्रश्न |
| दिवस २ | सन्धि (विसर्ग, स्वर) एवं समास (द्विगु, द्वंद्व) | संस्कृत शिक्षण विधियाँ — निगमन, आगमन, प्रत्यक्ष | 10 प्रश्न |
| दिवस ३ | लकार — लट्, लङ्, लृट्, लोट् + धातु रूप | CCE — रचनात्मक एवं संकलनात्मक मूल्यांकन | 10 प्रश्न |
| दिवस ४ | प्रत्यय (कृत् — शतृ, शानच्, क्त्वा, ल्युट्) एवं उपसर्ग | विशेष आवश्यकता के बच्चे + समावेशी शिक्षा | 10 प्रश्न |
| दिवस ५ | गद्यांश + पद्यांश — approach और actual PSTET passages | पाठ्यपुस्तक, TLM, श्यामपट — भूमिका | 10 प्रश्न |
| दिवस ६ | कर्तृवाच्य ↔ कर्मवाच्य + लिङ्ग + तद्धित प्रत्यय | सम्पूर्ण शिक्षाशास्त्र पुनरावलोकन — सभी Direct Answers | 10 प्रश्न |
| दिवस ७ | पूर्ण व्याकरण तालिका + शिक्षाशास्त्र Master Table + 30-Q Mock Test | 10+30 प्रश्न | |
दिवस १ / ७
विभक्ति एवं वचन + भाषा कौशल
7 विभक्तियाँ · 3 वचन · प्रत्येक का उपयोग · भाषा के 4 कौशल
🎯 उद्देश्य
- सातों विभक्तियों के नाम और उनका उपयोग (किस प्रश्न का उत्तर किस विभक्ति से)
- तीन वचन — एकवचन, द्विवचन, बहुवचन
- PSTET में सीधे पूछे गए vibhakti examples
- भाषा के 4 कौशलों का सही क्रम और evaluation method
📖 भाग अ — विभक्ति (Vibhakti / Cases) ★ 9/9 Papers
विभक्ति क्या है? संस्कृत में संज्ञा (noun) के वाक्य में स्थान/भूमिका के अनुसार उसका रूप बदलता है — इसे विभक्ति कहते हैं। हिंदी में जहाँ हम "का, को, से, में" लगाते हैं, वहाँ संस्कृत में शब्द का रूप ही बदल जाता है।
| विभक्ति | नाम | उत्तर देता है | चिह्न (Postposition) | उदाहरण |
|---|---|---|---|---|
| प्रथमा | कर्ता कारक (Nominative) | कौन? / क्या? | — | रामः गच्छति (राम जाता है) |
| द्वितीया | कर्म कारक (Accusative) | किसे? / किसको? | को | रामः फलम् खादति (राम फल खाता है) |
| तृतीया ⭐ | करण कारक (Instrumental) | किससे? / किसके द्वारा? | से, द्वारा | रामेण बाणेन रावणः हतः |
| चतुर्थी | सम्प्रदान (Dative) | किसके लिए? | के लिए, को | बालकाय मिठाई दत्तम् |
| पञ्चमी | अपादान (Ablative) | किससे (अलग)? | से (अलग होना) | वृक्षात् पत्रम् पतति |
| षष्ठी ⭐ | सम्बन्ध (Genitive) | किसका/की/के? | का, की, के | पुंसाम् → षष्ठी विभक्ति (PSTET!) |
| सप्तमी ⭐ | अधिकरण (Locative) | कहाँ? / किसमें? | में, पर | भारतभूमौ → भारतभूमि में (PSTET!) |
PSTET 2024 Direct Questions:
• "पुंसाम् इति का विभक्तिः?" → षष्ठी विभक्ति (of men → genitive)
• "भारतभूमौ अनेके महापुरुषाः..." → भारतभूमि में = सप्तमी विभक्ति
• "हस्तात्" → पञ्चमी विभक्ति (hand से अलग = ablative)
• "पुंसाम् इति का विभक्तिः?" → षष्ठी विभक्ति (of men → genitive)
• "भारतभूमौ अनेके महापुरुषाः..." → भारतभूमि में = सप्तमी विभक्ति
• "हस्तात्" → पञ्चमी विभक्ति (hand से अलग = ablative)
📖 वचन (Vachan / Number)
| वचन | अर्थ | उदाहरण (बालक) | उदाहरण (बालिका) |
|---|---|---|---|
| एकवचन Singular | एक | बालकः | बालिका |
| द्विवचन Dual | दो | बालकौ | बालिके |
| बहुवचन Plural | तीन या अधिक | बालकाः | बालिकाः ⭐ |
PSTET Direct: "ताः...क्रीडन्ति" → रिक्त स्थान में क्या आएगा?
"ताः" = वे (स्त्रीलिङ्ग, बहुवचन) → बालिकाः (plural feminine) — सही उत्तर
"ताः" = वे (स्त्रीलिङ्ग, बहुवचन) → बालिकाः (plural feminine) — सही उत्तर
📖 भाग ब — भाषा के चार कौशल (4 Language Skills) ★ 7/9 Papers
| क्रम | कौशल | संस्कृत नाम | Evaluation विधि |
|---|---|---|---|
| १ (पहला) | सुनना (Listening) | श्रवण कौशल | मौखिक प्रश्न, dictation response |
| २ (दूसरा) | बोलना (Speaking) | भाषण कौशल | मौखिक वार्तालाप, कविता पाठ |
| ३ (तीसरा) | पढ़ना (Reading) | पठन कौशल | सस्वर पठन, comprehension test |
| ४ (चौथा) | लिखना (Writing) | लेखन कौशल | निबन्ध, श्रुतलेखन |
PSTET Direct — भाषा कौशल का सही क्रम:
→ श्रवण → भाषण → पठन → लेखन (Listening → Speaking → Reading → Writing)
यही प्राकृतिक क्रम है जिसमें बच्चा भाषा सीखता है। PSTET में यह सीधे पूछा जाता है।
"श्रवण कौशल मूल्यांकन गतिविधि" → श्रवण कौशल (Listening skill activity)
→ श्रवण → भाषण → पठन → लेखन (Listening → Speaking → Reading → Writing)
यही प्राकृतिक क्रम है जिसमें बच्चा भाषा सीखता है। PSTET में यह सीधे पूछा जाता है।
"श्रवण कौशल मूल्यांकन गतिविधि" → श्रवण कौशल (Listening skill activity)
📌 मुख्य बिंदु — दिवस १
- 7 विभक्तियाँ — प्रथमा (कौन) से सप्तमी (कहाँ) तकषष्ठी = सम्बन्ध (पुंसाम् = of men) | सप्तमी = स्थान (भारतभूमौ = in India)
- 3 वचन — एकवचन, द्विवचन, बहुवचन। "ताः" = बहुवचन स्त्रीलिङ्ग = बालिकाःहिंदी में dual number नहीं होता, संस्कृत में होता है — यह special feature है
- भाषा कौशल सही क्रम = श्रवण → भाषण → पठन → लेखनWriting (लेखन) सबसे last skill develop होती है — यह PSTET में directly आता है
दिवस २ / ७
सन्धि एवं समास + शिक्षण विधियाँ
विसर्ग सन्धि · स्वर सन्धि · सन्धि-विच्छेद · समास · निगमन/आगमन विधि
🎯 उद्देश्य
- सन्धि-विच्छेद करना — शिवच्छाया → शिव+छाया कैसे? (PSTET में directly आया)
- द्विगु समास — "पञ्चगव्यम्" = पाँच गायों का समूह
- निगमन विधि और आगमन विधि में अंतर समझना
- प्रत्यक्ष विधि (Direct Method) — संस्कृत का natural approach
📖 भाग अ — सन्धि (Sandhi / Junction) ★ 7/9 Papers
सन्धि क्या है? दो शब्दों या वर्णों के मेल को सन्धि कहते हैं। सन्धि-विच्छेद = सन्धि को तोड़कर अलग करना।
जैसे: "शिवच्छाया" को तोड़ें → शिव + छाया (विसर्ग सन्धि)
जैसे: "शिवच्छाया" को तोड़ें → शिव + छाया (विसर्ग सन्धि)
| सन्धि प्रकार | नियम (सरल) | PSTET Example | विच्छेद |
|---|---|---|---|
| स्वर सन्धि ⭐ Vowel Sandhi | दो स्वर मिलते हैं → एक नया स्वर बनता है अ + अ = आ | अ + इ = ए | विद्यालयः = विद्या + आलयः परमार्थः = परम + अर्थः | विद्या+आलय → विद्यालय |
| व्यञ्जन सन्धि Consonant Sandhi | व्यञ्जन + व्यञ्जन के मेल से रूप परिवर्तन | सम्+श्+प् = सन्दृश्य (PSTET direct: Correct ans = सन्दृश्य) | सम् + श्रावण = ? |
| विसर्ग सन्धि ⭐ Visarga Sandhi | विसर्ग (ः) + वर्ण के मेल से रूप परिवर्तन शिव: + छाया = शिवच्छाया | शिवच्छाया = शिव + छाया ✅ (PSTET 2024 Direct!) | शिवच्छाया → शिव+छाया |
PSTET 2024 Direct Q:
"शिवच्छाया' इति पद सन्धि-विच्छेदः कः?" → शिव + छाया ✅
(NOT: शिवत्+छाया, शिवद्+शाया, या शिवा+छाया)
"शिवच्छाया' इति पद सन्धि-विच्छेदः कः?" → शिव + छाया ✅
(NOT: शिवत्+छाया, शिवद्+शाया, या शिवा+छाया)
📖 समास (Samas / Compound Words)
| समास प्रकार | लक्षण | PSTET Example |
|---|---|---|
| द्विगु समास ⭐ | पहला पद संख्यावाचक होता है, पूरा शब्द समाहार (collection) बताता है। | पञ्चगव्यम् = पञ्चानां गवां समाहारः (5 गायों का समूह) त्रिलोकी = तीन लोकों का समाहार PSTET: "पञ्चानां गवां समाहारः" → पञ्चगव्यम् ✅ |
| द्वंद्व समास | दोनों पद प्रधान, "और" से जुड़े होते हैं। | राम-श्याम = रामः च श्यामः च माता-पिता, सुख-दुःख |
| तत्पुरुष समास | उत्तरपद प्रधान, बीच में कारक hidden। | देशभक्त = देश के लिए भक्त राजपुरुष = राज का पुरुष |
| कर्मधारय | पूर्वपद विशेषण, उत्तरपद संज्ञा। | नीलकमलम् = नीला कमल महापुरुष = महान पुरुष |
द्विगु समास की पहचान का trick:
जब शब्द में संख्या (पञ्च=5, त्रि=3, सप्त=7, चतुर्=4) से शुरू हो AND पूरा शब्द एक समूह/collection बताए → द्विगु समास
PSTET choice: "पञ्चानां गवानां समाहारः" = पञ्चगव्यम् → द्विगु ✅
जब शब्द में संख्या (पञ्च=5, त्रि=3, सप्त=7, चतुर्=4) से शुरू हो AND पूरा शब्द एक समूह/collection बताए → द्विगु समास
PSTET choice: "पञ्चानां गवानां समाहारः" = पञ्चगव्यम् → द्विगु ✅
📖 भाग ब — संस्कृत शिक्षण विधियाँ ★ 8/9 Papers
| विधि (Method) | परिभाषा | PSTET Context |
|---|---|---|
| निगमन विधि ⭐ (Deductive Method) | पहले नियम (Rule) → फिर उदाहरण पहले व्याकरण नियम बताओ, बाद में examples दो। | "व्याकरण नियमों पर ध्यान दिया जाए, फिर उन पर आधारित उदाहरण" = निगमन विधि ✅ PSTET 2024 |
| आगमन विधि (Inductive Method) | पहले उदाहरण → फिर नियम निकालो Examples पहले, नियम बाद में। | बच्चे examples देखकर खुद नियम खोजते हैं। |
| प्रत्यक्ष विधि (Direct Method) | संस्कृत में ही पढ़ाना — अनुवाद के बिना Target language only in classroom. | संस्कृत conversation, Sanskrit माध्यम से पढ़ाना। |
| व्याकरण-अनुवाद विधि (Grammar-Translation) | Grammar rules रटना + Translation करना। Traditional approach. | पुराना तरीका — कम effective for communication. |
PSTET Direct Q: "जिस विधि में व्याकरण नियमों पर मुख्य ध्यान दिया जाता है, फिर उन पर आधारित उदाहरण दिए जाते हैं" → निगमन विधि (Deductive Method) ✅
📌 मुख्य बिंदु — दिवस २
- शिवच्छाया → शिव + छाया (विसर्ग सन्धि) — PSTET 2024 का सीधा प्रश्नसन्धि-विच्छेद में: original words को वापस लाना है। Signs जैसे 'च्छ' → 'छ' देखो।
- द्विगु समास = संख्या + संज्ञा → collection। पञ्चगव्यम् = 5 गायों का समूहPSTET: "पञ्चानां गवां समाहारः" → पञ्चगव्यम् ✅
- निगमन विधि = नियम पहले, उदाहरण बाद में (Deductive — Rule first)आगमन = Examples पहले, नियम बाद में (Inductive — Examples first)
दिवस ३ / ७
लकार (काल) एवं धातु + CCE मूल्यांकन
लट् · लङ् · लृट् · लोट् · लिट् · लकार पहचान + रचनात्मक/संकलनात्मक मूल्यांकन
🎯 उद्देश्य
- प्रमुख लकारों का नाम, अर्थ और पहचान करना
- PSTET में आए वाक्यों से लकार identify करना — "अवर्धत" = लङ् (past)
- CCE — रचनात्मक और संकलनात्मक मूल्यांकन में अंतर
- Formative Assessment = रचनात्मक परीक्षा (PSTET direct)
📖 भाग अ — लकार (Lakar / Tense) ★ 8/9 Papers
लकार क्या है? संस्कृत में क्रिया (Verb) के काल और अर्थ को लकार बताता है। प्रत्येक लकार एक specific meaning के लिए use होता है।
| लकार | अर्थ / काल | उदाहरण | पहचान टिप |
|---|---|---|---|
| लट् लकार ⭐ | वर्तमान काल (Present Tense) अभी हो रहा है | सः पठति (वह पढ़ता है) बालकः क्रीडति | क्रिया में "-ति, -न्ति, -सि" endings |
| लङ् लकार ⭐ | भूतकाल (Past Tense) हो चुका है | अग्नेः ज्वाला अवर्धत (PSTET!) सः अगच्छत् | क्रिया में "अ-" prefix ("अ+धातु") |
| लृट् लकार | भविष्यत् काल (Future Tense) होगा | सः पठिष्यति (वह पढ़ेगा) रामः गमिष्यति | "-ष्यति, -ष्यन्ति" endings |
| लोट् लकार ⭐ | आज्ञा / अनुरोध (Imperative) करो / करने दो | त्वं पठ (तुम पढ़ो) गच्छतु (जाने दो) | Order/Command — "-तु, -न्तु, -" endings |
| लिट् लकार | परोक्ष भूत (Remote Past) बहुत पहले हुआ | पुनर्जन्म हो चुका (remote past) | "-आस, -अम्" type endings, reduplication |
| विधिलिङ् लकार | चाहिए / उचित है | सः पठेत् (उसे पढ़ना चाहिए) | "-एत्, -ईत्" endings |
PSTET 2024 Direct Questions:
• "अग्नेः ज्वाला अवर्धत — अत्र कः लकारः?" → लङ् लकार ✅ (past tense, "अ-" prefix)
• "श्लाघमानाः — अत्र कः प्रत्ययः?" → शानच् प्रत्यय ✅ (present participle passive)
• "कुर्वतो — अत्र कः प्रत्ययः?" → शतृ प्रत्यय ✅
• "अग्नेः ज्वाला अवर्धत — अत्र कः लकारः?" → लङ् लकार ✅ (past tense, "अ-" prefix)
• "श्लाघमानाः — अत्र कः प्रत्ययः?" → शानच् प्रत्यय ✅ (present participle passive)
• "कुर्वतो — अत्र कः प्रत्ययः?" → शतृ प्रत्यय ✅
व्यायामं कुर्वतो नित्यं विपदमपि भोजनम्।
विदग्धमविदग्धं वा निर्दोषं परिपच्यते॥
विदग्धमविदग्धं वा निर्दोषं परिपच्यते॥
जो व्यक्ति नित्य व्यायाम करता है, उसे जो भी भोजन मिले — पकाया हुआ हो या नहीं — सब पच जाता है।
PSTET 2024 — "कुर्वतो" में शतृ प्रत्यय | "निर्दोषम्" में "निर्" उपसर्ग
PSTET 2024 — "कुर्वतो" में शतृ प्रत्यय | "निर्दोषम्" में "निर्" उपसर्ग
📖 भाग ब — CCE मूल्यांकन ★ 6/9 Papers
| प्रकार | संस्कृत नाम | कब | उद्देश्य |
|---|---|---|---|
| Formative Assessment ⭐ | रचनात्मक परीक्षा | पढ़ाई के दौरान (During learning) | Learning को improve करना = Assessment FOR Learning |
| Summative Assessment | संकलनात्मक / योगात्मक परीक्षा | पढ़ाई के बाद (After unit/term) | Learning को measure करना = Assessment OF Learning |
| Diagnostic Test | निदानात्मक परीक्षा | जब specific weakness देखनी हो | कमज़ोरी ढूंढकर remedial teaching के लिए |
PSTET Direct Q (Sanskrit Paper):
"भाषापरीक्षायाः उत्तराणि दृष्ट्वा शिक्षिका अवगच्छति यत् छात्राणां दर्शनं समीचीनं नास्ति — अतः सा पुनः परीक्षां रचयति।" → यह कौन सी परीक्षा है?
→ रचनात्मक परीक्षा (Formative Test) ✅ — teaching के दौरान, improvement के लिए
"भाषापरीक्षायाः उत्तराणि दृष्ट्वा शिक्षिका अवगच्छति यत् छात्राणां दर्शनं समीचीनं नास्ति — अतः सा पुनः परीक्षां रचयति।" → यह कौन सी परीक्षा है?
→ रचनात्मक परीक्षा (Formative Test) ✅ — teaching के दौरान, improvement के लिए
📌 मुख्य बिंदु — दिवस ३
- लट् = Present (पठति) | लङ् = Past (अगच्छत्) | लृट् = Future (पठिष्यति) | लोट् = Command (पठ!)लङ् में "अ-" prefix होता है — "अवर्धत" → लङ् लकार (PSTET direct)
- Formative = रचनात्मक = During learning = FOR learningSummative = संकलनात्मक = After learning = OF learning (Year-end exam)
- PSTET Q: "शिक्षिका mid-course परीक्षा लेती है, सुधार के लिए" → रचनात्मक परीक्षा ✅
दिवस ४ / ७
प्रत्यय एवं उपसर्ग + समावेशी शिक्षा
कृत् प्रत्यय (शतृ, शानच्, क्त्वा, ल्युट्, मतुप्) · उपसर्ग · विशेष आवश्यकता
🎯 उद्देश्य
- कृत् प्रत्यय — शतृ और शानच् में अंतर (active vs passive participle)
- तद्धित प्रत्यय — मतुप्, वतुप्, इनिप् — "हिमवान्" में मतुप् (PSTET!)
- क्त्वा प्रत्यय — "गृहीत्वा" (having taken), "ज्ञात्वा"
- उपसर्ग पहचान — "निर्दोषम्" में "निर्" उपसर्ग
📖 भाग अ — कृत् प्रत्यय (Krit Pratyaya) ★ 8/9 Papers
प्रत्यय क्या है? धातु (root verb) के साथ जो suffix लगाया जाता है उसे प्रत्यय कहते हैं। कृत् प्रत्यय धातु से noun/adjective बनाते हैं।
| प्रत्यय | अर्थ / Function | PSTET Example | पहचान |
|---|---|---|---|
| शतृ ⭐ | Present Active Participle "करने वाला" (subject doing action) | "कुर्वतो" में शतृ प्रत्यय ✅ PSTET: "कुर्वतः" → शतृ | क्रिया के साथ "-अत्/वत्" जैसा अंत Nominative: -त्, -न्त् |
| शानच् ⭐ | Present Middle/Passive Participle "जो हो रहा है" (passive/reflexive) | "श्लाघमानाः" में शानच् ✅ PSTET: श्लाघ् + शानच् = श्लाघमान | "-मान" अंत — श्लाघमान, क्रीडमान |
| क्त्वा ⭐ | Absolutive (having done X, then Y) "X करके, Y करना" | "गृहीत्वा" = having taken ✅ "ज्ञात्वा" = जानकर PSTET: "ह्+क्त्वा" = गृहीत्वा | "-त्वा" अंत — two actions in sequence |
| ल्युट् ⭐ | Verbal noun (the act of doing) "-ना" जैसा — "reading, writing" | "व्याकरणम्" में ल्युट् प्रत्यय ✅ PSTET: व्याकरण् + ल्युट् = व्याकरणम् | "-अन" → "-अनम्" verbal noun |
| मतुप् ⭐ | Possessive — "X वाला" "having/possessing X" | "हिमवान्" = हिम+मतुप् ✅ हिमवान् = snow वाला (mountain) PSTET: "हिमवान्" में मतुप् प्रत्यय | "-मत्/वत्" → having quality |
PSTET 2024 Direct Questions — प्रत्यय:
• "कुर्वतो शब्दे कः प्रत्ययः?" → शतृ ✅
• "श्लाघमानाः — कः प्रत्ययः?" → शानच् ✅
• "हिमवान् इति कः प्रत्ययः?" → मतुप् ✅
• "व्याकरणम् — कः प्रत्ययः?" → ल्युट् ✅
• "ह्+क्त्वा = ?" → गृहीत्वा ✅
• "कुर्वतो शब्दे कः प्रत्ययः?" → शतृ ✅
• "श्लाघमानाः — कः प्रत्ययः?" → शानच् ✅
• "हिमवान् इति कः प्रत्ययः?" → मतुप् ✅
• "व्याकरणम् — कः प्रत्ययः?" → ल्युट् ✅
• "ह्+क्त्वा = ?" → गृहीत्वा ✅
📖 उपसर्ग (Upasarga / Prefix)
| उपसर्ग | अर्थ | उदाहरण | PSTET Context |
|---|---|---|---|
| निर् | बिना / without, out of | निर्दोषम् = without fault निर्गमः = going out | "निर्दोषम् — उपसर्गः कः?" → निर् ✅ |
| वि | विशेष / special, apart | विद्या, विराम, विशेष | उपसर्ग-रहित पद किम्? → विद्या ✅ (वि+धाय=विधाय, वि+हसनम्=विहसनम्, but वि+द्या ≠ upasarga here) |
| सम् | सब / complete, together | सम्+श्+प् = सन्दृश्य | संयुक्त व्यञ्जन related questions |
| अप | दूर / away from | अपकारः, अपमानः | अपकार = away from benefit = harm |
PSTET Direct Q: "उपसर्ग-रहितं पदं किम्?" (Which word has NO upasarga?)
विकल्प: विधाय, विद्या, विहसनम्, अपेक्षा → विद्या ✅ (यहाँ "वि" उपसर्ग नहीं, "विद्" धातु से बना है)
विकल्प: विधाय, विद्या, विहसनम्, अपेक्षा → विद्या ✅ (यहाँ "वि" उपसर्ग नहीं, "विद्" धातु से बना है)
📖 भाग ब — विशेष आवश्यकता + समावेशी शिक्षा
| समस्या | संस्कृत/हिंदी नाम | लक्षण |
|---|---|---|
| Dysgraphia ⭐ | लेखन-सम्बन्धी कठिनाई | लिखना मुश्किल — PSTET: "लेखनविषयकः तिमः" = डिस्ग्राफिया ✅ |
| Dyslexia | पठन-सम्बन्धी कठिनाई | पढ़ने में difficulty, letters reverse |
| Dyscalculia | गणना-सम्बन्धी कठिनाई | गणित में specific problem |
PSTET Direct (Sanskrit Pedagogy):
• "लेखनविषयकः तिमः कते?" → डिग्राफिया (Dysgraphia) ✅ — लेखन = writing = Dysgraphia
• "विशेष-आवश्यकता-कक्ष्या" = विभिन्नयोग्यतायुक्त कक्षा (Inclusive Classroom) ✅
• "लेखनविषयकः तिमः कते?" → डिग्राफिया (Dysgraphia) ✅ — लेखन = writing = Dysgraphia
• "विशेष-आवश्यकता-कक्ष्या" = विभिन्नयोग्यतायुक्त कक्षा (Inclusive Classroom) ✅
📌 मुख्य बिंदु — दिवस ४
- शतृ = Active participle (doing) | शानच् = Passive/Middle (-मान ending)कुर्वतः → शतृ | श्लाघमानाः → शानच् — PSTET 2024 direct questions
- मतुप् = possessive "वाला" | हिमवान् = हिम+मतुप् (snow वाला)ल्युट् = verbal noun | व्याकरणम् = व्याकरण् + ल्युट्
- निर्दोषम् → "निर्" उपसर्ग | "विद्या" = उपसर्ग-रहित पदउपसर्ग पहचान: prefix जो independently meaning change करे
- लेखन की विशेष कठिनाई = Dysgraphia (Writing disorder) ✅
दिवस ५ / ७
गद्यांश एवं पद्यांश + TLM
Actual PSTET 2024 Passages · पद्यांश से प्रत्यय/लकार प्रश्न · पाठ्यपुस्तक · श्यामपट
🎯 उद्देश्य
- गद्यांश approach — comprehension questions कैसे answer करें
- पद्यांश से grammar questions — actual PSTET 2024 examples
- श्यामपट (Blackboard) के उपयोग के उद्देश्य
- पाठ्यपुस्तक की भूमिका — साधन है, साध्य नहीं
📖 भाग अ — गद्यांश (Prose Passage) ★ 9/9 Papers
📝 PSTET 2024 Actual Gadyansh (हागामुचि की कथा)
एकः ग्रामः पर्वतस्य उपरि वर्तते। ग्रामीणाः मत्स्यग्रहणार्थं समुद्रे गच्छन्ति।
हागामुचिः नाम एकः ज्येष्ठः ग्रामीणः वर्तते।
अचिरात् एव समुद्रे झञ्झावातः भविष्यति — एवम् हागामुचिः अचिन्तयत्।
ग्रामीणान् रक्षितुं सः स्वगृहम् प्राज्वालयत्।
Q1: ग्रामः कुत्र वर्तते? → पर्वत उपरि ✅ (mountain के ऊपर)
Q2: हागामुचिः क्या अचिन्तयत्? → अचिरात् एव समुद्रे झञ्झावातः भविष्यति ✅
Q3: "झटिति" का समानार्थी पद? → अचिरात् ✅ (quickly = without delay)
Q4: ग्रामीणान् रक्षितुं हागामुचिः किं प्राज्वालयत्? → गृहम् ✅ (घर जलाया)
Q5: "अवर्धत" — कः लकारः? → लङ् लकार ✅ (past tense)
Q2: हागामुचिः क्या अचिन्तयत्? → अचिरात् एव समुद्रे झञ्झावातः भविष्यति ✅
Q3: "झटिति" का समानार्थी पद? → अचिरात् ✅ (quickly = without delay)
Q4: ग्रामीणान् रक्षितुं हागामुचिः किं प्राज्वालयत्? → गृहम् ✅ (घर जलाया)
Q5: "अवर्धत" — कः लकारः? → लङ् लकार ✅ (past tense)
📖 पद्यांश (Poetry Passage) — PSTET 2024
📝 PSTET 2024 Padyansh — व्यायाम श्लोक
व्यायामं कुर्वतो नित्यं विपदमपि भोजनम्।
विदग्धमविदग्धं वा निर्दोषं परिपच्यते॥
विदग्धमविदग्धं वा निर्दोषं परिपच्यते॥
Q1: "कुर्वतो शब्दे कः प्रत्ययः?" → शतृ ✅
Q2: "निर्दोषम् — उपसर्गः कः?" → निर् ✅
Q3: इस श्लोक का विषय? → व्यायाम (Exercise) का महत्व
Q4: "परिपच्यते" में लकारः? → लट् (Present — is digested) ✅
Q2: "निर्दोषम् — उपसर्गः कः?" → निर् ✅
Q3: इस श्लोक का विषय? → व्यायाम (Exercise) का महत्व
Q4: "परिपच्यते" में लकारः? → लट् (Present — is digested) ✅
📝 PSTET 2024 Padyansh — सत्संगति श्लोक
जाड्यं धियो हरति सिञ्चति वाचि सत्यम्
मानोन्नतिं दिशति पापमपाकरोति।
चेतः प्रसादयति दिक्षु तनोति कीर्तिं
सत्संगतिः कथय किं न करोति पुंसाम्॥
मानोन्नतिं दिशति पापमपाकरोति।
चेतः प्रसादयति दिक्षु तनोति कीर्तिं
सत्संगतिः कथय किं न करोति पुंसाम्॥
Q1: "पुंसाम्" इति का विभक्तिः? → षष्ठी विभक्ति ✅ (of men = genitive)
Q2: "नाशयति" का समानार्थी? → हरति ✅ (removes = takes away)
Q3: इस श्लोक का विषय? → सत्संगति (good company) का महत्व
Q4: श्लोक में लिङ्गम् क्या है? → पुंसाम् = पुल्लिङ्ग ✅
Q2: "नाशयति" का समानार्थी? → हरति ✅ (removes = takes away)
Q3: इस श्लोक का विषय? → सत्संगति (good company) का महत्व
Q4: श्लोक में लिङ्गम् क्या है? → पुंसाम् = पुल्लिङ्ग ✅
📖 भाग ब — TLM एवं पाठ्यपुस्तक
| TLM / साधन | उपयोग | PSTET Answer |
|---|---|---|
| श्यामपट (Blackboard) | कठिन concepts स्पष्ट करना, outline लिखना, vocabulary, Homework देना | PSTET: "श्यामपट का योग भवति —" → सभी उद्देश्यों के लिए (All of the above) ✅ |
| पाठ्यपुस्तक | शिक्षण का साधन (Means), न कि साध्य (End) | "भाषाशिक्षण में पाठ्यपुस्तक?" → साधन (Means/Tool) ✅ |
| दृश्य सामग्री (Visual) | वास्तविक वस्तु (Real Object) सबसे महत्वपूर्ण | PSTET: "दर्शन सामग्रीषु प्रथमं महत्वं?" → वास्तविक वस्तु ✅ |
| Top-down approach | पहले कविताएं-कहानियाँ, बाद में अक्षर-लेखन | PSTET: "प्रथमकक्षाया: पुस्तके कविताः-कथाः, फिर अक्षर-लेखन" → Top-down approach ✅ |
📌 मुख्य बिंदु — दिवस ५
- गद्यांश में answers directly passage में होते हैं — पहले पूरा passage पढ़ेंVocabulary: "झटिति" = "अचिरात्" = quickly | "प्राज्वालयत्" = जलाया
- पद्यांश से grammar — "कुर्वतो" = शतृ | "पुंसाम्" = षष्ठी | "अवर्धत" = लङ्हर passage में grammar question ज़रूर होता है — PSTET pattern
- श्यामपट = सभी उद्देश्यों के लिए (All purposes) ✅दृश्य सामग्री में सर्वप्रथम = वास्तविक वस्तु (Real Object) most important
- Top-down approach = पहले whole text (कथा/कविता), बाद में parts (अक्षर)
दिवस ६ / ७
कर्तृवाच्य ↔ कर्मवाच्य + पूर्ण शिक्षाशास्त्र
Voice Change (Active ↔ Passive) · लिङ्ग · तद्धित प्रत्यय · संस्कृत Pedagogy Master Table
🎯 उद्देश्य
- कर्मवाच्य → कर्तृवाच्य में बदलना — PSTET का सबसे महत्वपूर्ण topic
- नपुंसकलिङ्ग पहचान — "व्याकरणम्" = नपुंसकलिङ्ग
- संस्कृत शिक्षाशास्त्र के सभी direct PSTET answers एक जगह
📖 भाग अ — कर्तृवाच्य ↔ कर्मवाच्य ★ 9/9 Papers — सबसे Important!
कर्मवाच्य → कर्तृवाच्य बदलने के नियम (सरल हिंदी में):
कर्मवाच्य में: कर्ता = तृतीया विभक्ति (से/द्वारा) | क्रिया passive form (-यते/-यन्ते)
कर्तृवाच्य में: कर्ता = प्रथमा विभक्ति | कर्म = द्वितीया विभक्ति | क्रिया active form (-ति/-न्ति)
कर्मवाच्य में: कर्ता = तृतीया विभक्ति (से/द्वारा) | क्रिया passive form (-यते/-यन्ते)
कर्तृवाच्य में: कर्ता = प्रथमा विभक्ति | कर्म = द्वितीया विभक्ति | क्रिया active form (-ति/-न्ति)
| कर्मवाच्य (Passive) | → | कर्तृवाच्य (Active) | Rule |
|---|---|---|---|
| शारदया विद्या दीयते शारदा के द्वारा विद्या दी जाती है | → | शारदा विद्यां ददाति ✅ शारदा विद्या देती है | शारदया→शारदा (तृ→प्रथ) | विद्या→विद्याम् (प्रथ→द्वि) | दीयते→ददाति |
| अस्माभिः वेदाः पठ्यन्ते हमारे द्वारा वेद पढ़े जाते हैं | → | वयं वेदान् पठामः ✅ हम वेद पढ़ते हैं | अस्माभिः→वयम् | वेदाः→वेदान् | पठ्यन्ते→पठामः |
| श्रीकृष्णेन नवनीतं भुज्यते श्रीकृष्ण द्वारा मक्खन खाया जाता है | → | श्रीकृष्णः नवनीतं भुङ्क्ते ✅ | कृष्णेन→कृष्णः | नवनीतं same | भुज्यते→भुङ्क्ते |
| मया भाते पित्रोः चरणस्पर्शः क्रियते | → | अहम् भाते पित्रोः चरणस्पर्शं करोमि ✅ | मया→अहम् | क्रियते→करोमि |
| गृहे सेवकैः मालाः रच्यन्ते | → | गृहे सेवकाः मालाः रचयन्ति ✅ | सेवकैः→सेवकाः | रच्यन्ते→रचयन्ति |
📖 लिङ्ग (Linga / Gender)
| लिङ्ग | अर्थ | PSTET Examples |
|---|---|---|
| पुल्लिङ्ग Masculine | पुरुष जाति | रामः, बालकः, देवः, पर्वतः |
| स्त्रीलिङ्ग Feminine | स्त्री जाति | बालिका, नदी, देवी, रात्रिः |
| नपुंसकलिङ्ग ⭐ Neuter | न पुल्लिङ्ग न स्त्रीलिङ्ग | व्याकरणम् = नपुंसकलिङ्ग ✅ PSTET: "व्याकरणम् कस्मिन् लिङ्गे?" → नपुंसकलिङ्ग |
📖 भाग ब — संस्कृत शिक्षाशास्त्र Master Table ★ 15 Marks Here!
| PSTET प्रश्न | सीधा उत्तर |
|---|---|
| भाषा कौशल का सही क्रम? | श्रवण → भाषण → पठन → लेखन |
| निगमन विधि = ? | पहले नियम, फिर उदाहरण (Deductive) |
| आगमन विधि = ? | पहले उदाहरण, फिर नियम (Inductive) |
| भाषा कक्षा का केंद्र = ? | बालक (Child) — न पुस्तक, न श्यामपट, न अध्यापक |
| संस्कृत में मूल्यांकन का नाम = ? | विषय-ज्ञान परीक्षण |
| प्रेरित छात्र का लक्षण? | शिक्षक से स्पष्टीकरण (प्रश्न) पूछना |
| Formative Assessment = ? | रचनात्मक परीक्षा (Assessment FOR Learning) |
| Diagnostic Test का उद्देश्य? | Teaching-Learning में उपयोग |
| लेखन क्या है? | क्रिया है — हस्ताक्षर अभ्यास नहीं (Writing = process, not just handwriting practice) |
| अच्छा पठन (skilled reading) नहीं है? | सुचिन्तित (Deliberate) — NOT skill ✅ |
| दृश्य सामग्री में सर्वप्रथम महत्व? | वास्तविक वस्तु (Real Object) |
| श्यामपट का उपयोग? | सभी उद्देश्यों के लिए (All purposes) |
| संविधान की 8वीं अनुसूची में? | 22 भारतीय भाषाएं |
| Top-down approach? | पहले whole text (कथा/कविता), बाद में parts |
| Micro-teaching में class size? | 5-10 विद्यार्थी |
| बाल-केन्द्रित भाषा कक्षा का लक्षण (नहीं)? | अध्यापक सदा बोलता रहे — यह बाल-केंद्रित नहीं ✅ |
| Child-centred language class में? | बच्चे question पूछते हैं, discussion करते हैं |
| संस्कृत शिक्षण का सिद्धांत नहीं? | एकल-क्रिया का सिद्धांत (Single activity principle) — NOT a principle ✅ |
| अनौपचारिक भाषा सीखने में? | विद्यालय (School) भी शामिल है ✅ |
| Question Method (श्रेणी-रीति)? | छात्र चित्र देखकर प्रश्नों के उत्तर लिखते हैं |
📌 मुख्य बिंदु — दिवस ६
- कर्मवाच्य → कर्तृवाच्य: तृतीया→प्रथमा | प्रथमा→द्वितीया | Passive verb→Active verbशारदया विद्या दीयते → शारदा विद्यां ददाति — सबसे common PSTET pattern
- व्याकरणम् = नपुंसकलिङ्ग ✅ | भाषा कक्षा का केंद्र = बालक (Child) ✅लेखन = क्रिया (process), न केवल हस्ताक्षर अभ्यास
- संस्कृत शिक्षण में जो सिद्धांत नहीं = एकल-क्रिया का सिद्धांत ✅अच्छा पठन (skilled reading) नहीं = सुचिन्तित (deliberate) — PSTET direct
दिवस ७ — अंतिम
पूर्ण समीक्षा + मॉक टेस्ट
सम्पूर्ण व्याकरण + शिक्षाशास्त्र Quick Reference + 30 प्रश्न मॉक टेस्ट
📖 व्याकरण Quick Reference
| Topic | याद रखें |
|---|---|
| विभक्ति | षष्ठी=सम्बन्ध (पुंसाम्=of men) | सप्तमी=स्थान (भारतभूमौ=in India) | तृतीया=करण (from/by) | पञ्चमी=अपादान (हस्तात्) |
| लकार | लट्=वर्तमान (पठति) | लङ्=भूत (अवर्धत, "अ-" prefix) | लृट्=भविष्य (पठिष्यति) | लोट्=आज्ञा (पठ) |
| प्रत्यय | शतृ=active participle (कुर्वतः) | शानच्=passive "-मान" (श्लाघमानाः) | क्त्वा=having done (गृहीत्वा) | ल्युट्=verbal noun (व्याकरणम्) | मतुप्=possessive (हिमवान्) |
| सन्धि | शिवच्छाया → शिव+छाया (विसर्ग सन्धि) |
| समास | पञ्चगव्यम् = पञ्चानां गवां समाहारः → द्विगु समास |
| उपसर्ग | निर्दोषम् → निर् उपसर्ग | विद्या = उपसर्ग-रहित |
| वाच्य | शारदया विद्या दीयते → शारदा विद्यां ददाति | तृतीया→प्रथमा, passive→active |
| लिङ्ग | व्याकरणम् = नपुंसकलिङ्ग |
| वचन | ताः (बहुवचन स्त्री) = बालिकाः | द्विवचन = pair |
📖 शिक्षाशास्त्र Key Points
परीक्षा रणनीति — संस्कृत Paper:
व्याकरण (15 Qs): वाच्य परिवर्तन में rule याद रखें। लकार = "अ-" prefix = लङ्। प्रत्यय = "-मान" = शानच्, "-वत्" type = शतृ।
शिक्षाशास्त्र (15 Qs): भाषा कौशल क्रम = श्रवण→भाषण→पठन→लेखन। निगमन = नियम पहले। बाल-केन्द्रित = बच्चा प्रश्न पूछे। CCE Formative = रचनात्मक।
व्याकरण (15 Qs): वाच्य परिवर्तन में rule याद रखें। लकार = "अ-" prefix = लङ्। प्रत्यय = "-मान" = शानच्, "-वत्" type = शतृ।
शिक्षाशास्त्र (15 Qs): भाषा कौशल क्रम = श्रवण→भाषण→पठन→लेखन। निगमन = नियम पहले। बाल-केन्द्रित = बच्चा प्रश्न पूछे। CCE Formative = रचनात्मक।
सभी notes बंद करें। 30 मिनट timer लगाकर सभी 30 प्रश्न attempt करें।
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